Universidad de la Salle

La inclusión se ha convertido en una palabra frecuente en la educación superior. Está en políticas, lineamientos institucionales y discursos académicos. Sin embargo, cuando se traslada al aula, deja de ser un concepto claro y se convierte en un desafío complejo.

No porque no existan normas o avances, sino porque la inclusión no se resuelve únicamente desde lo formal. Implica transformar prácticas, revisar formas de enseñar y, sobre todo, cuestionar ideas que durante años ha estructurado la educación.

En este nuevo episodio de PrismaVoz, la conversación se centra precisamente en ese punto de tensión: qué significa construir educación inclusiva en contextos universitarios donde la diversidad es la regla, pero los modelos pedagógicos siguen siendo homogéneos.  

Lejos de reducir la inclusión a la discapacidad o a la infraestructura, el episodio plantea una mirada más amplia. Las barreras no son únicamente físicas ni normativas. Muchas de ellas son invisibles: están en las expectativas, en las metodologías, en los sistemas de evaluación y en las actitudes que configuran la cultura universitaria.

Desde esa perspectiva, el reto no es menor. No se trata solo de permitir el acceso, sino de garantizar que quienes llegan puedan permanecer, aprender y graduarse en condiciones equitativas.  

Para abordar esta conversación, el episodio reúne tres miradas complementarias que permiten entender la inclusión desde distintos niveles: la política institucional, la salud mental y la didáctica en el aula.

• Evelyn Díaz: pedagoga y psicóloga, magíster en Investigación Aplicada a la Educación y candidata a doctora en Psicología, profesora de la Facultad de Ciencias del Comportamiento de la Universidad de La Sabana. Allí dirige la Maestría en Psicología de la Salud y la Discapacidad y lidera el macroproyecto AIDUA: Accesibilidad, Inclusión y Diseño Universal para el Aprendizaje, desde donde impulsa prácticas educativas accesibles e inclusivas.
• Nohora Paola Orjuela: psicóloga clínica, magíster en Psicología Clínica y en Educación Inclusiva e Intercultural, y líder del proyecto de educación superior inclusiva en Unisalle. Su trabajo se centra en la transformación institucional desde el enfoque de derechos humanos, así como en el acompañamiento a estudiantes y docentes en contextos de diversidad.
• Olga Lucía León: matemática, doctora en Educación y profesora de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, vinculada al Doctorado Interinstitucional en Educación. Es miembro fundadora del Grupo de Investigación Interdisciplinario en Pedagogía del Lenguaje y las Matemáticas y coordinadora de proyectos internacionales como ALTER-NATIVA y ACACIA, enfocados en educación y diversidad.

A lo largo del episodio, las tres expertas coinciden en una idea clave: la inclusión no consiste en adaptar el sistema a algunos estudiantes, sino en transformar el sistema para todos.

Esto implica reconocer que no todas las personas aprenden de la misma manera, que las trayectorias educativas son diversas y que la enseñanza no puede seguir pensándose desde la homogeneidad.

¿Qué hace realmente inclusiva a una universidad?, ¿hasta qué punto están dispuestas las instituciones a cambiar?, ¿y qué significa, en la práctica, enseñar en contextos de diversidad?

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