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NoticiaLa Inteligencia Artificial redibuja la enseñanza universitaria en Bogotá
Un "Bootcamp" intensivo para hackear la pedagogía tradicional
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event 12 Jul, 2026
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El debate sobre la Inteligencia Artificial (IA) en la educación ha dado un giro radical. Ya no se trata de prohibir herramientas como ChatGPT por temor al plagio, sino de integrarlas de manera ética y respondable en las aulas. En una coyuntura donde la transformación digital avanza a pasos agigantados, la pregunta clave ha cambiado: ¿están nuestros profesores preparados para educar en la era de la IA?
Para responder a este reto, se ha consolidado una ambiciosa estrategia de cooperación en la capital: la Alianza Universitaria. Este ecosistema —coorganizado por instituciones de gran trayectoria como la Universidad de La Salle, la Universidad Católica de Colombia, la Universidad Central, la Universidad de América y la Universidad Jorge Tadeo Lozano, junto a varias universidades invitadas— busca transformar la educación superior desde la raíz: la práctica docente.
Un "Bootcamp" intensivo para hackear la pedagogía tradicional
En el corazón de esta estrategia se celebró el Bootcamp SinerglA Interuniversitaria 3.0, un espacio de formación presencial enfocado en el área de Contenidos Digitales del marco internacional DigCompEdu.
"Este bootcamp está muy orientado a la inteligencia artificial, a sus usos, a la perspectiva como herramienta, a los usos responsables, pero sobre todo a que los colegas docentes puedan diseñar experiencias de aprendizaje que usan la herramienta de manera responsable, ética, eficiente y potente", afirma Milton Molano Camargo, Vicerrector Académico de la Universidad de La Salle.
Durante jornadas inmersivas de aprendizaje activo, los docentes dejaron a un lado la teoría tradicional para co-crear junto a la tecnología, distribuyéndose en talleres especializados liderados por expertos de cada institución:
Diseño de infografías ágiles con IA (Universidad de América).
Construcción de juegos educativos con IA (Universidad Católica de Colombia).
Presentaciones interactivas potenciadas por IA (Universidad Central).
El dispositivo móvil como productor de recursos educativos (Universidad de La Salle).
Producción de video móvil con apoyo de IA (Universidad Jorge Tadeo Lozano).
El pasaporte hacia la innovación real
El destino final de esta ruta es ambicioso: alcanzar el nivel C2 (Pionero) del marco europeo de competencias digitales. Sin embargo, para obtener esta microcredencial digital, no basta con asistira clases o compeltar módulos en línea, se trata de recorrer una ruta etsructurada de formación deonde se va aprendiendo y desarrollando evidencias.
Sergio Gómez, Director de Educación Virtual de la Universodad de La Salle, explica el riguroso siguiente ppaso del trayecto formativo:
"En la Universidad de La Salle estamos certificando a los profesores en alineación en el DigCompeEdu,e sto supone un trabajo muy riguroso y lo que tenemos planificado es que los profesores puedan empezar un trayecto de formación autogestionada, completada con talleres sincrónicos y, que a raíz de ello puedan demostrar esos logros en su aprendizaje por medio de evidencias que son evaluadas y así lograr una certificación en el último nivel que define el marco europeo, que es alcanzar el nivel C2".
Estas evidencias C2 exigen una transferencia e impacto real en la comunidad educativa:
En el aula: Transformación de currículos (syllabus) y documentación de experiencias directas con estudiantes empleando recursos educativos digitales creados con IA
Con la comunidad académica: Procesos de asesoría, capacitación o formación dictados a otros colegas docentes para multiplicar en conocimiento.
Divulgación: Publicación de artículos académicos, participación en webinars o memorias interinstitucionales donde se sistematicen las mejores prácticas del programa.
Construir comunidad para cerrar brechas
Más allá de los certificados y las métricas técnicas, el verdadero valor de este esfuerzo radica en el tejido social que genera. La educación virtual e híbrida, mediada de forma inteligente y ética, se convierte aquí en una herramienda directa de equidad.
Al conectar los saberes y recursos de múltiples instituciones en una red de innovación abiera, la universidad bogotana demuestra que el futuro del aprendizaje no radica en competir de manera individual, sino en cooperar en comunidad. El objetivo está trazado: empoderar a los profesores para que dejen de ser meros consumidores de tecnología y se conviertan en los pioneros que guíen de manera crítica a los profesionales del mañana.