Universidad de la Salle

Piedad Guzmán se presenta como una mujer campesina, hija de padres campesinos y profesional en Medicina Veterinaria, formada en el medio rural.

Para ella, la ruralidad es el espacio que convoca, mientras que ser campesina implica permanecer en el campo, cultivar, cuidar y participar en el sostenimiento de la soberanía alimentaria.

Señala que las mujeres son transformadoras de la sociedad y agentes de cambio, y plantea que las mujeres rurales también tienen derecho a progresar, profesionalizarse y acceder a la educación.

Desde su experiencia, considera que la transformación del campo debe hacerse desde la educación. Explica que muchas personas tuvieron que salir del campo para poder estudiar y que, después de adquirir conocimientos, existe el compromiso de devolverlos al territorio.

Piedad también plantea la importancia del empalme generacional: entregar a los jóvenes lo que se tiene actualmente, acompañándolos durante el proceso.

“Las mujeres rurales y campesinas también usamos tacones.”

Con esta reflexión cuestiona los estereotipos asociados a la mujer campesina y destaca su capacidad para desenvolverse en diferentes escenarios, combinar experiencias rurales con otros espacios y sentirse cómoda con su propia identidad.

Adriana Senior expresa su compromiso con el campo colombiano y relata que su vocación de servicio comenzó desde la infancia.

Al referirse a la mujer rural, señala que durante su trayectoria en el sector agropecuario no percibió inicialmente que ser mujer representara una diferencia, aunque reconoce que se trataba de un espacio mayoritariamente masculino.

Explica que en 2020, desde la Corporación Colombia Internacional (CCI), identificaron que solo el 12% del trabajo realizado estaba destinado a mujeres, mientras que el 88% estaba destinado a hombres. Esta situación llevó a reconocer que la inequidad también estaba presente en los procesos relacionados con el campo y el desarrollo.

Adriana plantea que las mujeres son motor de transformación, creación y dinamismo dentro de las familias y cuestiona por qué esa participación no debería reflejarse también en el desarrollo económico y social del país.

Al hablar de mujeres étnicas, menciona a mujeres indígenas, afrodescendientes, negritudes, raizales y palenqueras, dentro de la diversidad territorial del país.

Desde su perspectiva, una de las necesidades es generar oportunidades que permitan fortalecer los ingresos y el bienestar, así como la autoestima y el reconocimiento del papel que cumplen las mujeres en sus familias, comunidades y territorios.

También aborda la resiliencia frente a experiencias como el maltrato intrafamiliar o las situaciones relacionadas con zonas de conflicto, y destaca las formas de organización y defensa comunitaria desarrolladas por las mujeres.

Finalmente, plantea la importancia de que la universidad estudie quién es la mujer rural y trabaje con y para ella, fortaleciendo su reconocimiento, visibilidad y participación.

María Mónica Duque explica que su trayectoria hacia el trabajo con mujeres rurales comenzó a partir de su experiencia en la Alcaldía de Viotá, donde buscaba priorizar la atención a la población campesina.

Su forma de trabajar llamó la atención de Etelvina Casallas, una de las fundadoras de ANMUCIC, quien identificó en ella una capacidad para transmitir las necesidades de las mujeres, gestionar proyectos y contribuir a su visibilización.

Mónica se vinculó a la organización en 2012 y comenzó a participar en diferentes espacios como voz de mujeres campesinas.

Aunque se reconoce como una mujer urbana que nunca ha vivido en el campo, explica que esta experiencia no le impidió trabajar por las necesidades de las mujeres rurales.

A partir de este proceso decidió estudiar Derecho para poder defender sus derechos de una manera más asertiva y orientar su formación hacia el tema agrario.

La educación aparece como uno de los elementos centrales del conversatorio. Piedad Guzmán destaca que las mujeres rurales tienen derecho a profesionalizarse y a ampliar sus capacidades sin que esto signifique perder su identidad campesina.

Desde su experiencia, salir del campo para estudiar no implica abandonar el territorio. Por el contrario, el conocimiento adquirido puede regresar al campo y ponerse al servicio de las comunidades.

Esta perspectiva plantea una relación entre formación, conocimiento campesino y transformación territorial.

Durante el conversatorio se cuestionan algunas ideas estereotipadas sobre cómo debe ser o verse una mujer campesina o rural.

Piedad Guzmán explica que las mujeres rurales pueden estudiar, profesionalizarse, utilizar herramientas virtuales, participar en espacios de poder y, al mismo tiempo, continuar vinculadas con el campo.

Su experiencia busca mostrar que la identidad campesina no está limitada a una única forma de vestir, actuar o desenvolverse socialmente.

Adriana Senior, por su parte, resalta la necesidad de reconocer la diversidad de las mujeres rurales y étnicas y fortalecer su autoestima y reconocimiento dentro de sus comunidades y territorios.

Las panelistas presentan diferentes experiencias de liderazgo y participación social, destacando el papel que cumplen las mujeres en sus comunidades y organizaciones.

El conversatorio relaciona el liderazgo con la capacidad de organizarse, gestionar proyectos, defender derechos, participar en procesos de construcción de política pública y generar oportunidades para otras mujeres.

También se aborda la resiliencia como parte de las experiencias de mujeres que han atravesado situaciones de violencia, pérdidas o contextos relacionados con el conflicto.

La conversación invita también a pensar en el futuro y en los sueños de las mujeres rurales, campesinas y étnicas.

La formación, las oportunidades, el reconocimiento, la participación y la posibilidad de aportar desde diferentes espacios aparecen como elementos relacionados con la construcción de ese futuro.

Las experiencias compartidas muestran diferentes maneras de contribuir a la ruralidad: desde el ejercicio profesional, la organización social, la defensa de derechos, la gestión de proyectos y la participación en espacios de decisión.