01
Práctica comunitaria mixta
Experiencias de instituciones que investigan, se forman e innovan mediante el trabajo articulado con las comunidades.
Cátedra Rural
"Experiencias en la resignificación del PRAE, Orito"
Apertura del encuentro
Hoy culminamos este ciclo de webinars, destacando el compromiso de los docentes con la transformación de las prácticas educativas y la resignificación de los procesos ambientales.
Este proceso refleja la responsabilidad asumida por cada docente frente a sus instituciones, estudiantes y territorios. Cuando los docentes se interesan por redescubrir, reorganizar, coconstruir y resignificar sus prácticas, se generan cambios importantes en las metodologías educativas.
El trabajo desarrollado junto con la Universidad de La Salle y sus aliados ha permitido identificar experiencias significativas en diferentes municipios y fortalecer procesos que se espera puedan continuar en los próximos años.
Se reconoce especialmente el compromiso, la disciplina y la dedicación de los docentes, así como el acompañamiento de los equipos que hicieron posible este proceso de formación y transformación educativa.
Intervenciones
Palabras de apertura
Danitza
Gracias a todos los participantes y al equipo de la Universidad de La Salle por hacer posible este ejercicio. Para nosotros es significativo contribuir al desarrollo de las instituciones del territorio desde nuevas perspectivas, fortaleciendo la cohesión, la integración y las prácticas innovadoras.
Sabemos que la dedicación de tiempo requiere un esfuerzo importante, pero esta es una construcción colectiva en la que quedan aprendizajes, experiencias y aportes que pueden proyectarse hacia las comunidades.
Desde la experiencia docente reconocemos el valor de estos espacios y agradecemos profundamente la participación y compromiso de todos quienes hicieron parte del proceso.
Secretario de Educación del Putumayo
Este es el tercer grupo que participa en procesos de cualificación en proyectos ambientales en el departamento del Putumayo con la Universidad de La Salle.
Se agradece el acompañamiento de Gran Tierra y de la Universidad de La Salle, destacando que estos procesos contribuyen a transformar las prácticas educativas y han recibido comentarios positivos de docentes de diferentes municipios.
Se espera continuar avanzando en estos procesos de cualificación y fortalecer la articulación entre la Secretaría de Educación, las instituciones y los aliados.
Moderadora
Se reconoce el esfuerzo colectivo realizado por la Secretaría de Educación, Gran Tierra, la Universidad de La Salle y los equipos profesionales que han acompañado el proceso.
Este encuentro representa un espacio para compartir las experiencias desarrolladas por los docentes en sus territorios.
Jaime Rendón
Este es el tercer momento de un esfuerzo construido de la mano de los docentes y que deja importantes aprendizajes.
El desarrollo debe comprenderse desde lo local: es en los territorios donde se piensa la vida, la relación con los otros y con la naturaleza.
El trabajo con los PRAE demuestra la importancia de leer los contextos y construir propuestas educativas desde las realidades de las comunidades.
Estas experiencias muestran lo que se hace desde los territorios y cómo, desde ellos, se construye país. La Cátedra Rural permite compartir y reconocer estos procesos.
Desarrollo del encuentro
Socialización sobre la resignificación de los PRAE
En el marco de la Cátedra Rural se abre un espacio para socializar experiencias sobre la resignificación de los PRAE y reconocer a los actores que han liderado estos procesos en el territorio.
La jornada reúne experiencias educativas desarrolladas desde diferentes instituciones y contextos, con énfasis en la articulación entre educación, comunidad, territorio y ambiente.
02
Enfoque interdisciplinario STEM
Integración de asignaturas, metodologías y aprendizajes para responder a las necesidades educativas del territorio desde la ciencia, la tecnología y la innovación.
03
Territorio
Reconocimiento de las particularidades de la región amazónica y de sus dimensiones ambientales, hídricas y sociales.
Estos tres ejes permiten ampliar la comprensión de lo que significa reconstruir y resignificar un proceso como el PRAE, reconociendo las experiencias y actores que lo lideran en cada territorio.
La jornada también constituye un escenario de divulgación y reconocimiento de los docentes y de las comunidades que participan en estos procesos.
Panel de expertos
Instituciones y docentes participantes
01
Institución educativa María Vélez
Jazmín Daniela López y Nicolás Hernández, docentes y profesionales vinculados al área de educación.
02
Institución educativa Tesalia
Arler Jair Becerra Gómez, doctor en Educación, escritor y docente de la institución.
03
Institución educativa Silvania
Harold Iván Chindoy, líder del PRAE, junto con otros docentes de la institución.
04
Institución educativa Yarumo
Humberto Heredia Burgos, docente con estudios en Gerencia Educativa, Educación Ambiental y Educación Ecológica, y más de 20 años de experiencia en el sector educativo.
05
Institución educativa Puerto Rico
Edwin García, magíster en Educación, licenciado en Ciencias Sociales y líder comunitario. Su experiencia incorpora un enfoque étnico relacionado con la cosmovisión Awá.
06
Institución Humac de Aguadulce
Lidia Elida Isabel Aizama Ochoa, rectora y miembro de la comunidad Emberá, con más de 10 años de experiencia en administración educativa.
El panel reúne experiencias de docentes e instituciones que han trabajado en la construcción y resignificación de los PRAE desde diferentes realidades educativas y territoriales.
El encuentro busca generar diálogo, intercambio de experiencias y reconocimiento al trabajo desarrollado por los maestros y los equipos que acompañan estos procesos.
Inicio de la socialización
Institución educativa rural María Vélez
La jornada inicia con la participación de la Institución Educativa Rural María Vélez, teniendo en cuenta las dificultades de conectividad que enfrentan algunos de los participantes.
Experiencia: Ecoparque Huellas
Desde la Institución Educativa Rural María Vélez se socializa la experiencia de resignificación del PRAE, liderada por un grupo de cinco docentes.
El proyecto ambiental se denomina Ecoparque Huellas: construyendo conciencia ambiental.
El proyecto nació en 2005 con la apertura de la posprimaria, cuando se planteó la necesidad de contar con huertas escolares y proyectos productivos.
El ecoparque se consolidó como una respuesta a las problemáticas ambientales del entorno y como una estrategia para fortalecer la conciencia y la educación ambiental de la comunidad educativa.
Cuenta con zonas verdes, huerta, jardines, vivero y lago, espacios que permiten integrar el aprendizaje de los estudiantes desde diferentes áreas del conocimiento.
Material de apoyo
Material de la Cátedra Rural
Consulta el material de apoyo relacionado con la socialización de experiencias de docentes en la construcción y resignificación del PRAE.